jueves, 4 de diciembre de 2008
miércoles, 3 de diciembre de 2008
martes, 2 de diciembre de 2008
domingo, 30 de noviembre de 2008
jueves, 27 de noviembre de 2008
martes, 25 de noviembre de 2008
jueves, 20 de noviembre de 2008
actividades de autonomía personal:
http://lnx.rebujito.net/index.php?option=com_docman&task=cat_view&gid=93&limit=5&limitstart=0
http://lnx.rebujito.net/index.php?option=com_docman&task=cat_view&gid=93&Itemid=46
http://lnx.rebujito.net/index.php?option=com_docman&task=cat_view&gid=93&Itemid=46
actividades de construcción:
http://lnx.rebujito.net/index.php?option=com_docman&task=cat_view&gid=103
actividades educativas:
http://lnx.rebujito.net/index.php?option=com_docman&task=cat_view&gid=96
http://lnx.rebujito.net/index.php?option=com_docman&task=cat_view&gid=92
http://www.nicoland.es/?gclid=CIqshMudhJcCFQhuMAodRV_rXQ
Mono Bi-ski
EL monoskiEl monoski fue desarrollado para personas que esquían en una posición sentada. Una persona que utilice este equipo debe ser alguien con fuerza en la parte superior del cuerpo, equilibrio y movilidad de tronco. Un individuo con amputación de los dos miembros inferiores, espina bífida o con una lesión medular por debajo de la D-4 es un buen candidato para el monoski.
El esquiador se sienta en un asiento moldeado sujeto a un soporte que va unido a un esquí. Un cerrojo ajusta el soporte al esquí. Para el equilibrio y los giros el esquiador se ayuda de dos estabilos. El diseño del monoski ayuda al esquiador a usar el esquí dinámicamente. Esta diseñado para poder subirse solo al telesilla, esto proporciona la oportunidad de esquiar de forma independiente. Un esquiador en monoski puede conseguir un nivel muy alto de esquí y esquiar en algunos de los terrenos más difíciles.
El biski
El biski fue desarrollado para personas que esquían sentadas. Esto incluye esclerosis múltiple, distrofia muscular, parálisis cerebral, espina bífida, lesiones cerebrales o lesiones en la médula espinal por encima de la D-4. El esquiador se sienta en un asiento de fibra de vidrio con dos esquís debajo. Los dos esquís dan una base más ancha y mejor equilibrio que un monoski.
Con el biski se puede esquiar de forma independiente ayudado de dos estabilos para el equilibrio y los giros. Para los esquiadores principiantes y aquellos que necesitan más ayuda se puede utilizar una barra para las manos y unas cintas que lleva el monitor de esqui, para poder sujetarle
http://www.nevasport.com/reportajes/articulos_detalle.php?id_articulos=342
http://www.opensnow.es/ski-adaptado/
es de la pagina:
http://www.outdoorsforall.org/
martes, 18 de noviembre de 2008
sábado, 15 de noviembre de 2008
jueves, 13 de noviembre de 2008
jueves, 23 de octubre de 2008
actividades ee
WEB QUEST
El modelo de Webquest fue desarrollado por Bernie Dodge en 1995 que lo definió como una actividad orientada a la investigación donde toda o casi toda la información que se utiliza procede de recursos de la Web
"A WebQuest is an inquiry-oriented activity in which some or all of the information that learners interact with comes from resources on the internet"
Una WebQuest se construye alrededor de una tarea atractiva que provoca procesos de pensamiento superior. Se trata de hacer algo con la información. El pensamiento puede ser creativo o crítico e implicar la resolución de problemas, enunciación de juicios, análisis o síntesis. La tarea debe consistir en algo más que en contestar a simples preguntas o reproducir lo que hay en la pantalla. Idealmente, se debe corresponder con algo que en la vida normal hacen los adultos fuera de la escuela.
Este modelo permite que el alumno elabore su propio conocimiento al tiempo que lleva a cabo la actividad. El alumno navega por la web con una tarea en mente. El objetivo es que emplee su tiempo de la forma mas eficaz, usando y transformando la informacion y no buscaondola.
Establece el marco y aporta alguna informacion antecedente
El resultado final de la actividad que los alumnos van a llevar a cabo
Descripción�n de los pasos a seguir para llevar a cabo las tarea. Incluye los recursos y el andamiaje (scaffolding)
Selección�n de enlaces a los sitios de interes�s para encontrar la información�n relevante. Este elemento forma parte del apartado del proceso.
Explicaci�n de c�mo ser� evaluada la realizaci�n de la tarea
Recuerda lo que se ha aprendido y anima a continuar con el aprendizaje
Aspectos claves en el diseño de una WebQuest
La Tarea debe implicar transformaci�n de la información. Es decir, una WebQuest no consiste en una simple "Caza del Tesoro" donde el alumno encuentra respuestas a preguntas dadas, sino que implica un proceso de investigación y transformación de la información obtenida.
Las WebQuests son actividades en grupo y por roles. Así, dentro de cada grupo, cada alumno adopta un rol distinto al de sus compañeros de manera que se desarrolla un trabajo cooperativo en el que la aportación de cada parte es crucial.
Resumiendo las dos anteriores: La tarea final implica una actividad cooperativa de manera que se desarrollen procesos cognitivos de carácter superior
La tarea debe ser motivadora y corresponder con alguna actividad que en un determinado contexto sería real, por ejemplo: un médico que toma una decisión, un político que propone soluciones, un consejo de alumnos, padres y profes que analizan un problema, etc. (por tanto, se debe evitar pedir que hagan un simple trabajo y lo expongan como simples alumnos ante la clase).
La evaluación se propone en forma de matriz y en ella se describe lo m�s concreta y claramente posible los aspectos que se evaluarán y de qué modo y se les asigna valores (mejor asignar 4 valores) en escala dependiendo del grado de cumplimiento de los objetivos.
Corta duración
ObjetivoAdquisición y organización del conocimiento (observación, análisis y s�ntesis)
DuraciónDe una a tres sesiones
Larga duración
ObjetivoExtensión y procesamiento del conocimiento (deducción, inducción, clasificación, abstracción, etc) (Dodge, 1995a)
Duraci�nEntre una semana y un mes de clase
Si las webquests han acontecido un nuevo recurso que progresivamente se va introduciendo con éxito al aula, el ámbito de la educación especial no puede resultar ajeno, bien al contrario, es aquí dónde las webquests pueden lograr una especial relevancia.
Por un lado, podemos adaptar cualquier unidad didáctica a diferentes colectivos de alumnos adecuándolos a su estilo y nivel de aprendizaje. Especialmente permite proporcionar actividades secuenciadas para la consecución de una tarea, de forma guiada y dirigida indicado para alumnos con dificultades de aprendizaje, TDAH y con deficiencia intelectual.
Por otro lado el hecho de que la Webquest se integre dentro de las TIC nos permite emplear varios recursos informáticos para realizar las tareas asignadas, como por ejemplo símbolos spc, teclados tpwin, plaphoons, actividades clic, síntesis de voz, web hablada, webs accesibles para alumnos con deficiencias sensoriales y motoras.
Y no debemos olvidarnos que los alumnos sobredotados y con Síndrome de Ásperger pueden beneficiarse de esta herramienta dadas sus posibilidades de ampliación y exploración en función de sus posibilidades e intereses personales.
WebQuest para aprender a crear Webquest
Cualquier persona, sin mas conocimientos que saber utilizar el navegador, estando conectada a Internet puede aqu� elaborar on-line su propia WebQuest en forma de una página Web.
Eb esta página puedes aprender mucho más sobre WEBQUEST
IMPORTANTE NOVEDAD Generador de WebQuest on line
En esta nueva versión del generador hay que destacar como principal mejora el hecho de que mediante un único y sencillo procedimiento común se guardan bien las actividades creadas en cualquier navegador.
ACTIVIDAD
¿Sabes que comer chuches te puede poner malito y no es bueno para tu cuerpo?
Para poder crecer fuerte y sano debes de aprender a comer de una forma sana y saber elegir los alimentos que mas te convienen y los que menos.
No solo los dulces son ricos sino que existen muchos otros alimentos mas buenos para tiy que también te van a gustar mucho.
¿ TE ANIMAS A SABER CUALES SON?
Lo que hareis en esta Webquest es la búsqueda de distintos alimentos y clasificarlos en los alimentos sanos y en los alimentos no tan sanos y que debemos de tomar con menos frecuencia.
Así con la ayuda de vuestra maestra realizareis un mural contodos los alimentos encontrados donde podreis sacar muchas ideas....
PROCESO
Primero a través de una asamblea con la profe hablareis de los alimentos que vosotros considerais buenos y malos para vuestro cuerpo y hareis una puesta en común.
Después a través de folletos de supermercados recortareis distintos alimentos y también podreís ver distintos alimentos pinchando en estos enlaces con la ayuda de la profe:
http://www.educared.net/educasalud/WWW_IMAGENES/verduras.jpg
http://www.maximamoda.com/blog/wp-content/frutas.jpg
http://www.cialven.es/Images/productos/bolleria2.jpg
http://www.nodo50.org/laceiba/catalog/images/legumbres.jpg
http://www.vitonica.com/images/2007/05/gominolas.jpg
http://boj.cnice.mecd.es/~tzufiaur/anisakis/pescado_trans.gif
http://www.um.es/molecula/grapr/carnes.jpg
Cuando ya tengais muchas imagenes en grupos de 4 hareis un mural que dividireis en dos donde en un lado pondreis los que considereis buenos y en otro los que considereis menos buenos.
No os olvideis que siempre que tengais una duda podreis pedir ayuda a la profe.
¡¡¡¡¡ANIMO!!!!
EVALUACIÓN
La evaluación será hecha por vosotros mismos y el resto de la clase. Después de hacer los murales los colgareis todos en la clase y entre todos y con la ayuda de la profe valorareis si creeis que los alimentos están bien divididos.
CONCLUSIONES
Tras la realización de esta webquest seguro que habeís aprendido un montón de cosas sobre hábitos saludables. ahora solo os queda ponerlo en práctica.
Asique cuando llegueis a casa explicarles a papá y a mamá cuales son los alimentos que debeis de comer.
!!!!! A POR TODAS!!!
El modelo de Webquest fue desarrollado por Bernie Dodge en 1995 que lo definió como una actividad orientada a la investigación donde toda o casi toda la información que se utiliza procede de recursos de la Web
"A WebQuest is an inquiry-oriented activity in which some or all of the information that learners interact with comes from resources on the internet"
Una WebQuest se construye alrededor de una tarea atractiva que provoca procesos de pensamiento superior. Se trata de hacer algo con la información. El pensamiento puede ser creativo o crítico e implicar la resolución de problemas, enunciación de juicios, análisis o síntesis. La tarea debe consistir en algo más que en contestar a simples preguntas o reproducir lo que hay en la pantalla. Idealmente, se debe corresponder con algo que en la vida normal hacen los adultos fuera de la escuela.
Este modelo permite que el alumno elabore su propio conocimiento al tiempo que lleva a cabo la actividad. El alumno navega por la web con una tarea en mente. El objetivo es que emplee su tiempo de la forma mas eficaz, usando y transformando la informacion y no buscaondola.
Establece el marco y aporta alguna informacion antecedente
El resultado final de la actividad que los alumnos van a llevar a cabo
Descripción�n de los pasos a seguir para llevar a cabo las tarea. Incluye los recursos y el andamiaje (scaffolding)
Selección�n de enlaces a los sitios de interes�s para encontrar la información�n relevante. Este elemento forma parte del apartado del proceso.
Explicaci�n de c�mo ser� evaluada la realizaci�n de la tarea
Recuerda lo que se ha aprendido y anima a continuar con el aprendizaje
Aspectos claves en el diseño de una WebQuest
La Tarea debe implicar transformaci�n de la información. Es decir, una WebQuest no consiste en una simple "Caza del Tesoro" donde el alumno encuentra respuestas a preguntas dadas, sino que implica un proceso de investigación y transformación de la información obtenida.
Las WebQuests son actividades en grupo y por roles. Así, dentro de cada grupo, cada alumno adopta un rol distinto al de sus compañeros de manera que se desarrolla un trabajo cooperativo en el que la aportación de cada parte es crucial.
Resumiendo las dos anteriores: La tarea final implica una actividad cooperativa de manera que se desarrollen procesos cognitivos de carácter superior
La tarea debe ser motivadora y corresponder con alguna actividad que en un determinado contexto sería real, por ejemplo: un médico que toma una decisión, un político que propone soluciones, un consejo de alumnos, padres y profes que analizan un problema, etc. (por tanto, se debe evitar pedir que hagan un simple trabajo y lo expongan como simples alumnos ante la clase).
La evaluación se propone en forma de matriz y en ella se describe lo m�s concreta y claramente posible los aspectos que se evaluarán y de qué modo y se les asigna valores (mejor asignar 4 valores) en escala dependiendo del grado de cumplimiento de los objetivos.
Corta duración
ObjetivoAdquisición y organización del conocimiento (observación, análisis y s�ntesis)
DuraciónDe una a tres sesiones
Larga duración
ObjetivoExtensión y procesamiento del conocimiento (deducción, inducción, clasificación, abstracción, etc) (Dodge, 1995a)
Duraci�nEntre una semana y un mes de clase
Si las webquests han acontecido un nuevo recurso que progresivamente se va introduciendo con éxito al aula, el ámbito de la educación especial no puede resultar ajeno, bien al contrario, es aquí dónde las webquests pueden lograr una especial relevancia.
Por un lado, podemos adaptar cualquier unidad didáctica a diferentes colectivos de alumnos adecuándolos a su estilo y nivel de aprendizaje. Especialmente permite proporcionar actividades secuenciadas para la consecución de una tarea, de forma guiada y dirigida indicado para alumnos con dificultades de aprendizaje, TDAH y con deficiencia intelectual.
Por otro lado el hecho de que la Webquest se integre dentro de las TIC nos permite emplear varios recursos informáticos para realizar las tareas asignadas, como por ejemplo símbolos spc, teclados tpwin, plaphoons, actividades clic, síntesis de voz, web hablada, webs accesibles para alumnos con deficiencias sensoriales y motoras.
Y no debemos olvidarnos que los alumnos sobredotados y con Síndrome de Ásperger pueden beneficiarse de esta herramienta dadas sus posibilidades de ampliación y exploración en función de sus posibilidades e intereses personales.
WebQuest para aprender a crear Webquest
Cualquier persona, sin mas conocimientos que saber utilizar el navegador, estando conectada a Internet puede aqu� elaborar on-line su propia WebQuest en forma de una página Web.
Eb esta página puedes aprender mucho más sobre WEBQUEST
IMPORTANTE NOVEDAD Generador de WebQuest on line
En esta nueva versión del generador hay que destacar como principal mejora el hecho de que mediante un único y sencillo procedimiento común se guardan bien las actividades creadas en cualquier navegador.
ACTIVIDAD
¿Sabes que comer chuches te puede poner malito y no es bueno para tu cuerpo?
Para poder crecer fuerte y sano debes de aprender a comer de una forma sana y saber elegir los alimentos que mas te convienen y los que menos.
No solo los dulces son ricos sino que existen muchos otros alimentos mas buenos para tiy que también te van a gustar mucho.
¿ TE ANIMAS A SABER CUALES SON?
Lo que hareis en esta Webquest es la búsqueda de distintos alimentos y clasificarlos en los alimentos sanos y en los alimentos no tan sanos y que debemos de tomar con menos frecuencia.
Así con la ayuda de vuestra maestra realizareis un mural contodos los alimentos encontrados donde podreis sacar muchas ideas....
PROCESO
Primero a través de una asamblea con la profe hablareis de los alimentos que vosotros considerais buenos y malos para vuestro cuerpo y hareis una puesta en común.
Después a través de folletos de supermercados recortareis distintos alimentos y también podreís ver distintos alimentos pinchando en estos enlaces con la ayuda de la profe:
http://www.educared.net/educasalud/WWW_IMAGENES/verduras.jpg
http://www.maximamoda.com/blog/wp-content/frutas.jpg
http://www.cialven.es/Images/productos/bolleria2.jpg
http://www.nodo50.org/laceiba/catalog/images/legumbres.jpg
http://www.vitonica.com/images/2007/05/gominolas.jpg
http://boj.cnice.mecd.es/~tzufiaur/anisakis/pescado_trans.gif
http://www.um.es/molecula/grapr/carnes.jpg
Cuando ya tengais muchas imagenes en grupos de 4 hareis un mural que dividireis en dos donde en un lado pondreis los que considereis buenos y en otro los que considereis menos buenos.
No os olvideis que siempre que tengais una duda podreis pedir ayuda a la profe.
¡¡¡¡¡ANIMO!!!!
EVALUACIÓN
La evaluación será hecha por vosotros mismos y el resto de la clase. Después de hacer los murales los colgareis todos en la clase y entre todos y con la ayuda de la profe valorareis si creeis que los alimentos están bien divididos.
CONCLUSIONES
Tras la realización de esta webquest seguro que habeís aprendido un montón de cosas sobre hábitos saludables. ahora solo os queda ponerlo en práctica.
Asique cuando llegueis a casa explicarles a papá y a mamá cuales son los alimentos que debeis de comer.
!!!!! A POR TODAS!!!
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